職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑

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• 2023-05-10

教師數(shù)字素養(yǎng)指的是教師適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。

數(shù)智化背景下職業(yè)教育專業(yè)適應性提升路徑研究與實踐

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• 2023-05-09

新形態(tài)、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生對供給高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育提出更高的要求，培養(yǎng)服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的復合型人才，培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)升級同步匹配的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)滿足學習型社會、技能型社會需要的發(fā)展型人才及推動中國企業(yè)走出國門的國際化人才成為職業(yè)教育的重要任務。

新時代高職院校社會服務的現(xiàn)實特征與優(yōu)化路徑

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• 2023-05-08

提升高職院校社會服務能力不僅是深化我國高職院校內(nèi)涵建設(shè)的必由之路，也是落實新時代背景下職業(yè)教育引領(lǐng)國家重大戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。

打造職業(yè)院校高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的舉措

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• 2023-05-06

國家“雙師型”教師認定基本標準在理論教學和實踐教學能力基礎(chǔ)上突出教育教學改革創(chuàng)新能力，可以說國家構(gòu)建了“雙師型”教師認定標準的升級版。

職業(yè)教育教學標準、課程、教材建設(shè)存在的問題

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• 2023-05-05

職業(yè)教育教學標準、課程、教材（簡稱“職教三項”）是產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標準在教學中的體現(xiàn)，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要規(guī)范和載體，是深化產(chǎn)教融合、“三教”改革的重要抓手。