1+X證書制度下高職院校書證融通質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

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• 2023-05-24

新時期，我國高職教育的人才培養(yǎng)定位為社會培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，對于1+X證書制度下高職教育書證融通質(zhì)量的評價，需要綜合相關(guān)影響因素，形成一個全面、系統(tǒng)、科學(xué)、開放、發(fā)展的評價體系。

高職院?！皪徴n賽證訓(xùn)創(chuàng)”綜合育人教學(xué)改革研究

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• 2023-05-23

“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”綜合育人教學(xué)改革是“三教”改革的重要構(gòu)成，也是近年來高職院校深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

我國職教高考技能考試的組織實施問題研究

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• 2023-05-22

職教高考技能考試的組織實施需要多方位的支持與保障，不僅要滿足技能考試的考場和考試設(shè)備的特殊要求、平衡專業(yè)試題設(shè)計的專業(yè)性和公共性，還要平衡國家與省域的權(quán)責(zé)劃分。

科學(xué)引導(dǎo)畢業(yè)生樹立多元就業(yè)觀

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• 2023-05-19

只有積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，與時俱進設(shè)定就業(yè)預(yù)期，放眼長遠并及時付諸行動，方能擺脫就業(yè)困境。

高職院校產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的選擇研究

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• 2023-05-18

產(chǎn)學(xué)研合作育人模式將“產(chǎn)業(yè)-教學(xué)-科研”三者有機結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)理論扎實、善于實踐的創(chuàng)新人才。高職院校產(chǎn)學(xué)研合作育人模式目前正處于起步階段，如何實現(xiàn)三大主體融合是值得探討的問題。