復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)視角下高職專業(yè)群發(fā)展研究

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• 2023-06-08

專業(yè)群建設(shè)是推動(dòng)高等職業(yè)教育深化改革、支撐發(fā)展的有效載體和重要抓手。從示范校建設(shè)到“雙高計(jì)劃”，專業(yè)群發(fā)展一直是高職院校建設(shè)發(fā)展的核心內(nèi)容，而專業(yè)群發(fā)展也確實(shí)引領(lǐng)職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民生改善、優(yōu)化教育體系、增進(jìn)國(guó)際交流等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作治理的優(yōu)化路徑

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• 2023-06-07

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要戰(zhàn)略，也是產(chǎn)教融合的重要抓手。在加速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的同時(shí)，相關(guān)參與方要做好冷思考，從合伙關(guān)系角度對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為什么做、如何做、如何投入、如何面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、如何獲取收益等問(wèn)題清醒認(rèn)識(shí)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院之路才會(huì)越走越寬。

中國(guó)特色高層次學(xué)徒制高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、核心要義與實(shí)現(xiàn)機(jī)制

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• 2023-06-06

當(dāng)前，職業(yè)教育邁入本科層次發(fā)展階段，無(wú)疑為中國(guó)特色高層次學(xué)徒制的發(fā)展提供了有利契機(jī)和有力支撐。可以預(yù)見(jiàn)，隨著國(guó)家的日益重視、相關(guān)制度的全面推行以及高技術(shù)技能人才和大國(guó)工匠被納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，中國(guó)特色高層次學(xué)徒制必能形成可推廣、可復(fù)制的具有中國(guó)特色的學(xué)徒制發(fā)展范式。

“三個(gè)抓手”深化職業(yè)本科教學(xué)改革

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• 2023-06-05

中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)本科為牽引”，明確了職業(yè)本科的新發(fā)展定位，并對(duì)提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提出了明確要求。為此，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)持續(xù)聚焦內(nèi)涵建設(shè)，以“三個(gè)抓手”深化職業(yè)本科教學(xué)改革，為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才打牢穩(wěn)步發(fā)展的根基...

職業(yè)教育“雙師型”教師制度建設(shè)的行動(dòng)策略

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• 2023-06-02

厘清職業(yè)教育“雙師型”教師制度的根本目標(biāo)是“促進(jìn)教師發(fā)展”。此處的發(fā)展包括“‘雙師型’教師的發(fā)展”與“職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展”,即將職業(yè)教育“雙師型”教師存在的“個(gè)人意義”與“他人意義”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)相統(tǒng)一。