中國特色高層次學徒制高質量發(fā)展的時代價值、核心要義與實現(xiàn)機制

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• 2023-06-06

當前，職業(yè)教育邁入本科層次發(fā)展階段，無疑為中國特色高層次學徒制的發(fā)展提供了有利契機和有力支撐?？梢灶A見，隨著國家的日益重視、相關制度的全面推行以及高技術技能人才和大國工匠被納入國家戰(zhàn)略人才力量，中國特色高層次學徒制必能形成可推廣、可復制的具有中國特色的學徒制發(fā)展范式。

“三個抓手”深化職業(yè)本科教學改革

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• 2023-06-05

中辦、國辦印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中強調(diào)“以職業(yè)本科為牽引”，明確了職業(yè)本科的新發(fā)展定位，并對提升職業(yè)學校關鍵辦學能力提出了明確要求。為此，河北工業(yè)職業(yè)技術大學持續(xù)聚焦內(nèi)涵建設，以“三個抓手”深化職業(yè)本科教學改革，為培養(yǎng)高層次技術技能人才打牢穩(wěn)步發(fā)展的根基...

職業(yè)教育“雙師型”教師制度建設的行動策略

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• 2023-06-02

厘清職業(yè)教育“雙師型”教師制度的根本目標是“促進教師發(fā)展”。此處的發(fā)展包括“‘雙師型’教師的發(fā)展”與“職業(yè)院校學生的發(fā)展”,即將職業(yè)教育“雙師型”教師存在的“個人意義”與“他人意義”有機結合，促進教師的發(fā)展與學生的成長相統(tǒng)一。

普職融通改革試點的觀察與思考

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• 2023-06-01

普職融通是普通教育與職業(yè)教育融合貫通的一種特殊辦學形式，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的組成部分。株洲市是湖南省最早也是目前唯一一個開展普職融通改革試點的市州，至今已經(jīng)堅持七年。

生態(tài)系統(tǒng)視角下高職高質量課程建設的內(nèi)涵與路徑選擇

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• 2023-05-31

從生態(tài)系統(tǒng)視域反思高職教育的人本屬性，包括高職教育人才培養(yǎng)目標的定位、高職課程建設背后的深層次問題，并在此基礎上提出解決問題的具體舉措，對于高職教育“三教改革”的落地，促進我國高職教育高質量發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。