高職院校專業(yè)群建設的未來向度

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• 2023-08-25

根據(jù)我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，高職院校須主動作為，積極協(xié)調(diào)多方利益主體，運用現(xiàn)代數(shù)字技術開創(chuàng)專業(yè)群建設新模式，促進實現(xiàn)專業(yè)群智慧化發(fā)展新躍升，形成高水平特色化專業(yè)群建設新優(yōu)勢。

中職課證融通課程體系構建的實踐誤區(qū)

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• 2023-08-24

為了消解規(guī)?；?、外延式和資源依賴的職業(yè)教育發(fā)展模式長期累積的多重疊加矛盾，如各類教育主體不能很好地協(xié)同發(fā)揮治理效力、人才供需不匹配等問題，催生了1＋X證書制度。根據(jù)該制度的目的與要求以及當前政策實施現(xiàn)狀，可以對目前中職課證融通課程體系構建誤區(qū)進行大體識別。

職業(yè)教育產(chǎn)教融合共生體的推進策略

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• 2023-08-23

共生理論認為，共生體的形成與發(fā)展并不是一蹴而就的，將經(jīng)歷由簡單到復雜的過程，對稱性互惠共生是共生體進化的一致方向，是生物界和人類社會進化的根本法則。因此，必須堅持“樹立目標，久久為功”的原則，采取扎實有效的推進策略，構建一套推進策略組合拳，是建構職業(yè)教育產(chǎn)教融合共生體的良性治理的...

科教融匯視域下現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑

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• 2023-08-22

現(xiàn)場工程師培養(yǎng)應注重理論教學的科學性，遵從職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)科教融匯支持下的專業(yè)課程體系、培養(yǎng)科學研究精神，筑牢現(xiàn)場工程師精神內(nèi)核。

職業(yè)教育合作為金磚國家發(fā)展筑牢人才基礎

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• 2023-08-21

隨著“一帶一路”倡議實踐的日益深化，中國在融入全球經(jīng)濟社會發(fā)展的同時加深對接金磚合作國發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)互助互贏。在與金磚國家達成職業(yè)教育聯(lián)盟之前，早在2003年，中國已與東盟國家在職業(yè)教育領域開展合作與實踐，為推出國際教育合作新舉措做鋪墊。