根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，高職院校須主動(dòng)作為，積極協(xié)調(diào)多方利益主體，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)開創(chuàng)專業(yè)群建設(shè)新模式，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)群智慧化發(fā)展新躍升，形成高水平特色化專業(yè)群建設(shè)新優(yōu)勢(shì)。

01 凝聚多元主體建設(shè)合力，建構(gòu)政產(chǎn)學(xué)專業(yè)群建設(shè)新模式

人才培養(yǎng)須充分發(fā)揮政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校等多維利益相關(guān)主體的作用實(shí)現(xiàn)多元共治。專業(yè)群建設(shè)也同樣需借助各異質(zhì)性主體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與各自特色資源將多方力量有機(jī)聯(lián)系、動(dòng)態(tài)整合，消弭不同群體之間由于利益協(xié)調(diào)不一致而產(chǎn)生的隔閡與壁壘，構(gòu)筑高效運(yùn)行、協(xié)同發(fā)力、互惠多贏的共同體。專業(yè)群自身作為相關(guān)專業(yè)的集合體，毋庸置疑屬于一種共生系統(tǒng)，打破各相關(guān)利益者之間的封閉孤立狀態(tài)，聚合“政行企?！钡榷喾絻?yōu)勢(shì)，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”深度融合，突破信息不對(duì)稱藩籬，激發(fā)各行為主體的積極性，有利于開展多元開放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高效聯(lián)動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)。政府作為多個(gè)行動(dòng)主體中的主導(dǎo)力量，須把控好法律法規(guī)、政策文件、資源配置等宏觀調(diào)控功能，有效協(xié)調(diào)多方合作的關(guān)系，為專業(yè)群提質(zhì)增效發(fā)揮關(guān)鍵引導(dǎo)作用。在產(chǎn)業(yè)滲透交叉重組和產(chǎn)業(yè)生命周期加速演化的時(shí)代語義下，產(chǎn)業(yè)作為資源開發(fā)、平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵主體，產(chǎn)業(yè)界應(yīng)積極參與科研創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建，推動(dòng)科研創(chuàng)新項(xiàng)目合作研制以及成果的推廣與應(yīng)用，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)界應(yīng)將及時(shí)捕捉到的市場(chǎng)需求變化信息以及與科技生產(chǎn)相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息資源反饋給學(xué)校，為專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展提供資源支撐和參考。高職院校作為建構(gòu)高水平專業(yè)群的關(guān)鍵主體，須竭力找尋高水平專業(yè)技術(shù)技能人才與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的鉚合點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)技術(shù)技能人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的良性對(duì)接。社會(huì)機(jī)構(gòu)、科研院所和用人單位等利益相關(guān)者同樣須一體化精準(zhǔn)靶向?qū)I(yè)群建設(shè)的實(shí)際需求，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)群高效建設(shè)注入動(dòng)力，創(chuàng)構(gòu)政產(chǎn)學(xué)協(xié)同開展專業(yè)群建設(shè)的新模式。

02 利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)新時(shí)代智慧化專業(yè)群建設(shè)新躍升

2023年2月，教育部部長懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會(huì)上講話時(shí)提出，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇。伴隨著新一代科學(xué)技術(shù)的迭代升級(jí)，以數(shù)字畫像、數(shù)字通信、數(shù)字全息、區(qū)塊鏈及物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興數(shù)字化技術(shù)為打造數(shù)智時(shí)代語境下高職院校高水平智慧專業(yè)群提供了有力的技術(shù)支持。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新常態(tài)，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為突出表征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式與實(shí)體經(jīng)濟(jì)日趨深度融合，催生了產(chǎn)業(yè)發(fā)展新樣態(tài)。為對(duì)接產(chǎn)業(yè)革新新需求，創(chuàng)塑新時(shí)代智慧化專業(yè)群是勢(shì)在必行之舉?！半p高計(jì)劃”提出，要加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，提升學(xué)校信息化水平。信息化時(shí)代背景下，數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。高職院校急需將新技術(shù)有機(jī)嵌入專業(yè)群優(yōu)化升級(jí)的全環(huán)節(jié)與全流程，以適應(yīng)新崗位、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出的新要求，探索建立新型智慧化專業(yè)群建設(shè)模式。為應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜多變的工作世界，須以數(shù)字信息技術(shù)賦能專業(yè)群建設(shè)，錨定現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展前沿，充分匯集信息化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化教學(xué)資源，打破信息孤島壁障。通過重構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)、重塑教材內(nèi)容、完善教法策略推進(jìn)專業(yè)改革向縱深化、內(nèi)涵式發(fā)展，開創(chuàng)教賽結(jié)合、教創(chuàng)聯(lián)合、教研融合的育人新模式，開辟教材資源融合化、教學(xué)環(huán)境真實(shí)化、教育服務(wù)全面化的新場(chǎng)景。在更深層次上推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)群建設(shè)的人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈有機(jī)鏈接，為推動(dòng)新時(shí)代智慧化專業(yè)群建設(shè)的新躍升提供發(fā)展動(dòng)力。

03 發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應(yīng)，形成高水平特色化專業(yè)群建設(shè)新優(yōu)勢(shì)

專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變旨在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在專業(yè)間的流通與交換，發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應(yīng)，改變單一專業(yè)壟斷教學(xué)資源、專業(yè)間信息流通不暢等專業(yè)中心化導(dǎo)向，使同屬于一個(gè)專業(yè)群內(nèi)的所有專業(yè)能夠同步使用與共享整個(gè)教學(xué)資源庫的全部?jī)?nèi)容，構(gòu)造“群內(nèi)共享、專業(yè)共進(jìn)”的協(xié)同聚集發(fā)展態(tài)勢(shì)。2014年6月，教育部等6部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出，要根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院?？茖W(xué)定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需要的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)（集群）。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化發(fā)展，面向“一帶一路”倡議與高效服務(wù)國際產(chǎn)能合作的現(xiàn)實(shí)需要，通過國際合作促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)已成為實(shí)現(xiàn)專業(yè)群規(guī)?；?、集約化、特色化發(fā)展的主流方向。以對(duì)標(biāo)要求、特色發(fā)展、放眼國際、走向世界為總體思路，強(qiáng)化職業(yè)教育對(duì)外交流合作，與國外知名企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，采用海外職業(yè)教育培訓(xùn)中心、委托合作培訓(xùn)、云端信息化智能交流平臺(tái)、項(xiàng)目制等新模式，淬煉高水平特色化專業(yè)群。為有效發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應(yīng)，急需緊盯前沿技術(shù)、科技變革與先進(jìn)工藝，通過多重渠道與多種方式將國外優(yōu)質(zhì)元素科學(xué)合理納入專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)的全鏈條與全過程，對(duì)專業(yè)群進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革、創(chuàng)新性改造與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，形成品牌集群，為多途徑賦能專業(yè)群特色化、品質(zhì)化、國際化發(fā)展塑造新優(yōu)勢(shì)。根據(jù)資源依賴?yán)碚?，所有開放的系統(tǒng)都會(huì)受到外部環(huán)境多種因素的共同影響，高水平特色化專業(yè)群建設(shè)是系統(tǒng)性工程，須加大力度推動(dòng)職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作方式，實(shí)行學(xué)生跨境雙向交流計(jì)劃，以海外技術(shù)技能培訓(xùn)基地、國際產(chǎn)業(yè)學(xué)院、魯班工坊、中外職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)作聯(lián)盟等為重要載體，強(qiáng)化資源共享，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)輸入與輸出互構(gòu)并形成專業(yè)群建設(shè)共同體，在形成高水平特色化專業(yè)群建設(shè)新優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在國際上樹立我國職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)的新標(biāo)桿。

來源：高職觀察，節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第19期。

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