職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽“365”教學(xué)模式的設(shè)計、實施與反思

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• 2024-03-21

目前，全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽采用“校級—省級—國家級”三級競賽技能大賽體系，須經(jīng)過層層篩選、打磨才能“煉”出好作品。

科學(xué)把握職業(yè)本科定位

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• 2024-03-20

職業(yè)本科教育只有先做好辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位的頂層設(shè)計，才能夠突出類型特色和層次特征，在高等教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟、擁有一席之地。

“崗課賽證”綜合育人要堅持“四個強(qiáng)化”

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• 2024-03-18

職業(yè)教育要實現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，不是做一件事就能實現(xiàn)的，而是要更精準(zhǔn)地做好四件事。

教育部等四部門發(fā)文：實施數(shù)字技能產(chǎn)教融合工程，支持企業(yè)與普通高校和職業(yè)院校共建聯(lián)合學(xué)院、實驗室、實習(xí)基地等

• 最新資訊
• 2024-03-15

到2024年底，我國全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展水平邁上新臺階，數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系更加健全

本科層次職業(yè)教育專業(yè)課程開發(fā)的三維邏輯與實踐依循

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• 2024-03-15

為便于理解各層次職業(yè)教育專業(yè)課程與技術(shù)知識的對應(yīng)承載關(guān)系，可以將技術(shù)知識整合為四個層級。