類型教育背景下高職教育的分化與隱憂

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-26

高等教育系統(tǒng)是一個開放、復(fù)雜、多樣且富有活力的系統(tǒng)，分化、分層是其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。高職教育從“層次”確立為“類型”是高等教育系統(tǒng)基于水平差異的結(jié)構(gòu)分化，發(fā)展職業(yè)本科教育則是高職教育系統(tǒng)基于垂直差異的結(jié)構(gòu)分化。

高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院?！皪徴n賽證”綜合育人的突破路徑

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-25

“崗課賽證”綜合育人是技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，是新時代推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。實踐好“崗課賽證”綜合育人這一模式，首要前提就是理解、認(rèn)同、始終堅持這一理念。

職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能定位

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-22

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種以產(chǎn)業(yè)需求為邏輯起點，多元主體共同建設(shè)、共享資源、共擔(dān)風(fēng)險、合作共贏，產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)形態(tài)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體實踐，其功能定位應(yīng)為人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)和信息交流等，按照各功能所處的地位不同，將其概括為1+N范式

莊西真：新時代職教教師培養(yǎng)需要系統(tǒng)創(chuàng)新

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-21

建設(shè)職業(yè)教育強國，必須有一支高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍。提高職教教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量的職教教師隊伍，是新時期推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題與基礎(chǔ)工程，需要引起社會各界的高度重視。

高職學(xué)生職業(yè)能力增值評價的實現(xiàn)策略

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-20

高職學(xué)生職業(yè)能力增值評價要構(gòu)建效用反饋機制，通過“診斷—反饋—改進”的行動邏輯盤活增值評價生態(tài)，在不斷調(diào)整改進中實現(xiàn)自我優(yōu)化和完善。這就要求職業(yè)能力增值評價不僅要關(guān)注“增值”，更要強化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和多元主體參與。