高質(zhì)量發(fā)展視域下職業(yè)本科內(nèi)涵建設(shè)

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• 2023-09-28

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié),應(yīng)著力于從人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、標桿示范三方面理解高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科的內(nèi)涵。

職業(yè)教育信息化教學(xué)的優(yōu)化路徑

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• 2023-09-27

信息化教學(xué)應(yīng)當全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教學(xué)改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點應(yīng)是情景化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、實時化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。

類型教育背景下高職教育的分化與隱憂

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• 2023-09-26

高等教育系統(tǒng)是一個開放、復(fù)雜、多樣且富有活力的系統(tǒng)，分化、分層是其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。高職教育從“層次”確立為“類型”是高等教育系統(tǒng)基于水平差異的結(jié)構(gòu)分化，發(fā)展職業(yè)本科教育則是高職教育系統(tǒng)基于垂直差異的結(jié)構(gòu)分化。

高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院校“崗課賽證”綜合育人的突破路徑

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• 2023-09-25

“崗課賽證”綜合育人是技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，是新時代推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。實踐好“崗課賽證”綜合育人這一模式，首要前提就是理解、認同、始終堅持這一理念。

職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能定位

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• 2023-09-22

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種以產(chǎn)業(yè)需求為邏輯起點，多元主體共同建設(shè)、共享資源、共擔風險、合作共贏，產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)形態(tài)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體實踐，其功能定位應(yīng)為人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)和信息交流等，按照各功能所處的地位不同，將其概括為1+N范式