“大思政”視域下高職生“軟技能”的培育路徑

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• 2024-04-23

學(xué)生只有保持文化敏感性、用心感悟文化環(huán)境和觀察文化現(xiàn)象，才能感知軟環(huán)境。

中國式職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“六難”與“六解”

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• 2024-04-22

發(fā)展中國式產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合走深走實的試水破冰之舉，是中國職業(yè)教育體制機制改革的重大舉措。

大樣本調(diào)研揭示職教高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

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• 2024-04-18

調(diào)查對象覆蓋各級各類職業(yè)院校學(xué)生及家長、相關(guān)行業(yè)企業(yè)代表和社會各界人士，具有較廣泛的代表性和覆蓋面，全面客觀反映了職業(yè)教育在社會大眾群體中的“數(shù)據(jù)畫像”。

教學(xué)能力大賽獲獎的密碼

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• 2024-04-16

創(chuàng)新性不是要把前人的理論推翻，而是在前人的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新點，可以通過對教學(xué)理論、教學(xué)實施模式、校企合作理念、團隊建設(shè)理念等方面進行創(chuàng)新。

職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力雙向驅(qū)動的底層邏輯

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• 2024-04-15

馬克思表示：在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型過程中，工藝學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校是建立在大型工業(yè)基礎(chǔ)之上的一個重要組成部分，而職業(yè)學(xué)校則是另一個因素。