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發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,職業(yè)教育要發(fā)力

2024年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告指出:“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè),加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力?!毙沦|(zhì)生產(chǎn)力是以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵的。而人才是生產(chǎn)力中最活躍的要素,也是加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵賦能要素。新質(zhì)生產(chǎn)力的形成,既需要“高精尖”科技高層次人才,也需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在新形勢(shì)下,職業(yè)院校應(yīng)該如何主動(dòng)作為才能在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才中積極發(fā)揮基礎(chǔ)性作用?

筆者認(rèn)為,立足當(dāng)下,職業(yè)院校要在產(chǎn)教融合的主線下精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、積極探索中國(guó)特色學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制,并發(fā)揮“金課、金師、金教材”的作用,合理優(yōu)化教學(xué)組織流程。

除此之外,我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)高技能人才是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,更需要職業(yè)院校創(chuàng)新培養(yǎng)模式,加大培養(yǎng)力度,通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)、技能比賽、勞動(dòng)教育、強(qiáng)化考證等多樣化的技能人才培養(yǎng)途徑,推動(dòng)學(xué)生技能水平的提升。

項(xiàng)目是技能人才培養(yǎng)的加速器。職業(yè)院校要依托以凸顯“復(fù)合”與“實(shí)踐”為主要特色的現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃等項(xiàng)目,帶動(dòng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。比如,人工智能技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)項(xiàng)目、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目、智慧城市信息技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)項(xiàng)目、智慧農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)項(xiàng)目、生物醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)項(xiàng)目等。職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施學(xué)徒培養(yǎng),校企共同制訂人才培養(yǎng)方案和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系,開(kāi)發(fā)建設(shè)核心課程,開(kāi)發(fā)建設(shè)高水平教材以及配套的數(shù)字化資源。在實(shí)施階段,職業(yè)院校應(yīng)基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué),進(jìn)一步加大實(shí)踐能力提高的力度,為企業(yè)培養(yǎng)“用得好、成長(zhǎng)快”的能工巧匠和技術(shù)技能型人才,為國(guó)家培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、具備工匠精神、敬業(yè)奉獻(xiàn),且技藝精湛、綜合素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊(duì)伍提質(zhì)增效、蓄勢(shì)賦能。

職業(yè)技能比賽是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的舞臺(tái)。通過(guò)職業(yè)技能比賽,可以促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),透徹了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求,激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣,從而形成“比學(xué)習(xí)、比技能”的良好氛圍,達(dá)到“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,以賽促能”的目的。為此,學(xué)校應(yīng)深化“以賽促學(xué)”的培養(yǎng)策略,引導(dǎo)學(xué)生鉆研技能大賽相關(guān)項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)、比賽規(guī)則等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)技能比賽,使技能比賽“樹(shù)旗、導(dǎo)航、定標(biāo)、催化”的作用得以真正發(fā)揮。

勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。2020年3月印發(fā)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確提出,職業(yè)院校要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育,其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。為充分貫徹落實(shí)文件精神,職業(yè)院校要結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài),注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容;要結(jié)合所在的行業(yè)和區(qū)域特點(diǎn),科學(xué)制訂符合實(shí)際需求的勞動(dòng)教育計(jì)劃,明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式,注重學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育基本知識(shí)和基本技能的掌握;要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),找準(zhǔn)本專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)屬性和勞動(dòng)指向,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育和專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)教育,以專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐為主旨,有機(jī)融入勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度教育,強(qiáng)化技能成才的理念,在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。


強(qiáng)化“課證融合”的人才培養(yǎng)模式?!罢n證融合”是提升職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)。在“1+X”證書(shū)的制度下,學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),使他們能夠進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?!?+X”證書(shū)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,要在引入企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的同時(shí)考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力,包括工作實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。故而,學(xué)校要在將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)納入學(xué)歷教育體系的基礎(chǔ)上,科學(xué)制訂具體的實(shí)施方案和細(xì)則,為學(xué)生提供明確的指引和指導(dǎo),特別是在實(shí)踐教學(xué)、考核方式、學(xué)分轉(zhuǎn)換等方面的重要事項(xiàng)上,要確保制度沿著正確的方向順利實(shí)施,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和考證過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能,提升自己的職業(yè)技能水平,達(dá)到提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的目的。

作者:殷堰工系蘇州市職業(yè)大學(xué)教授、蘇州大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師

來(lái)源:《中國(guó)教師報(bào)》。

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