職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展下市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的推進路徑

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• 2024-09-10

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設是自上而下落實現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設藍圖，自下而上探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展地方經(jīng)驗的重要任務。

湯兆武：探索職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展新路徑

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• 2024-09-05

我們探索職業(yè)本科教育的新路徑，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的一次深刻反思、變革與重構，更是對技術理性與教育本質(zhì)形而上思考的實踐回應。

高職院校高水平專業(yè)群的組群邏輯審視

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• 2024-09-02

厘清專業(yè)群群內(nèi)專業(yè)間及其與“群主”是共生關系還是寄生關系，是專業(yè)群的組群邏輯和專業(yè)群建設面臨的實踐問題。

視點：職業(yè)院校課程教學該呈現(xiàn)怎樣的類型特征?

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• 2024-08-30

在職業(yè)院校課程教學領域，職業(yè)教育該具備什么樣的類型特征，本文認為，其應集中體現(xiàn)在以下三個方面。

教育部部長懷進鵬：重塑職業(yè)教育發(fā)展生態(tài)

• 最新資訊
• 2024-08-29

必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。