課程的“選擇性”不能沖了“職業(yè)性”

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• 2016-11-18

課程是彰顯職業(yè)教育特色的核心，也是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。在職業(yè)教育課程改革中，“選擇性”似乎成了解開職業(yè)教育課程問題的“萬能鑰匙”。一些地方以選擇性為指導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)教育課程改革，要求職業(yè)院校在培養(yǎng)方案中選修學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的50%以上。接受職業(yè)教育的學(xué)生當(dāng)然有選擇的權(quán)利，職...

履行質(zhì)量主體責(zé)任，高職如何找準(zhǔn)“坐標(biāo)系”

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• 2016-11-15

教育部頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》要求“建立診斷改進(jìn)機(jī)制”，采用“診斷”+“改進(jìn)”的模式引導(dǎo)高職院校履行質(zhì)量的主體責(zé)任在我國(guó)尚屬首次。其原因一方面是基于高校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)一步擴(kuò)大與擴(kuò)展，另一方面是高職教育外在競(jìng)爭(zhēng)壓力與自身內(nèi)涵建設(shè)的雙重驅(qū)...

“四招”破解高職教學(xué)文化困境

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• 2016-11-09

涵蓋教學(xué)思想、理念、管理、方式、師生價(jià)值觀和教育教學(xué)制度等因素的高職院校教學(xué)文化，是體現(xiàn)高職教育歷史使命、彰顯高職辦學(xué)精神的文化，其良莠將直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并最終反映到組織效能、內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平等重要問題上來。因此，在當(dāng)前多數(shù)高職院校處在變革與轉(zhuǎn)型之際的背景下，...

引導(dǎo)中職生人生出彩的行為準(zhǔn)則

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• 2016-10-31

中職生是我國(guó)未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，他們的思想道德狀況直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。怎樣落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是擺在廣大教育工作者和社會(huì)各界面前的一個(gè)重要任務(wù)和研究課題。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（簡(jiǎn)稱《公約》）的制...

借鑒德國(guó)模式，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

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• 2016-10-28

德國(guó)雙元制模式，歷經(jīng)百年實(shí)踐和檢驗(yàn)，是全世界公認(rèn)的職教典范。而中國(guó)職教盡管發(fā)端于19世紀(jì)60年代的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，與后起的普通高教相比，卻一直處于低人一等的地位，尚未形成具有中國(guó)特色和強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力的職教體系，從而極大地制約了中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。