高職教師信息化教學(xué)能力的維度構(gòu)成

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• 2023-06-30

高職教師信息化教學(xué)并非信息技術(shù)與教學(xué)的簡單相加，而是指教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，將信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化整合、融合創(chuàng)新的綜合實踐。

推進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑

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• 2023-06-29

實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要審時度勢，不能滿足于藍(lán)圖設(shè)計，還要切實推進(jìn)行動落地，深入滿足社會與個人的雙重需求，著力構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，提升職業(yè)院校的競爭力。

產(chǎn)業(yè)人才需求研究如何精準(zhǔn)開展

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• 2023-06-28

產(chǎn)業(yè)人才需求是產(chǎn)教深度融合的內(nèi)核，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本依據(jù)，是吸引企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的根本動力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家政策都在迫切要求依托專業(yè)力量開展產(chǎn)業(yè)人才需求研究，科學(xué)引導(dǎo)職業(yè)教育供給側(cè)改革，切實提升職業(yè)教育適應(yīng)性。

職業(yè)教育科教融匯的新定位、特征與推進(jìn)策略

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• 2023-06-27

在職業(yè)教育領(lǐng)域中，科教融匯被賦予了新的內(nèi)涵，具有人才培養(yǎng)精準(zhǔn)化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、實訓(xùn)教學(xué)虛擬化、學(xué)生成長具象化和教師發(fā)展高效化的特征。

1+X證書制度存在的問題及提升策略研究

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• 2023-06-27

1+X證書制度作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項綜合性改革，從改革涉及的主體來看包括各級各類政府機構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)、院校、教師和學(xué)生，各類主體利益訴求不同，工作的出發(fā)點和關(guān)注點也不同，導(dǎo)致利益協(xié)調(diào)困難重重。