如何做到“學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”

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• 2023-08-02

《方案》指出，完善職業(yè)教育專業(yè)設置，鼓勵引導職業(yè)院校優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、生物技術、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設護理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專業(yè)。

“三教”改革視域下職業(yè)教育數(shù)字化轉型的路徑

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• 2023-08-02

當前職業(yè)院校教材改革的首要工作就是對新教材的開發(fā)，應在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的背景下，采取多主體協(xié)同工作的形式開發(fā)新的教材內(nèi)容。

技術賦能、跨界融合：新時代大國工匠的技能新特質(zhì)

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• 2023-08-01

大國工匠的技能特質(zhì)正在從“熟能生巧、巧能生精”轉變?yōu)椤凹夹g賦能、跨界融合”。大國工匠能夠有效推動前沿技術在產(chǎn)業(yè)領域的落地應用和融合創(chuàng)新，已成為鏈接技術創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐的核心勞動要素。

職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學院建設的路徑

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• 2023-08-01

產(chǎn)業(yè)學院是職業(yè)院校和社會企業(yè)有機融合的主要載體，是校企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量技術技能人才的重要途徑，更是職業(yè)院校類型教育專業(yè)化轉型的基本方法。

科教融匯視域下現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的理論內(nèi)涵

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• 2023-07-31

隨著時代的變遷，科教融合逐漸演化為一種新的教學模式，在普通本科院校培養(yǎng)學術型、研究型、創(chuàng)新型人才上起到重要作用，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，這也為職業(yè)本科教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了理論依據(jù)和有效路徑。