“崗課賽證”綜合育人視域下高職課程改革的內(nèi)在要求和實(shí)施路徑

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• 2024-01-03

通過(guò)將“崗”“課”“賽”“證”這些職業(yè)教育教學(xué)的核心要素以共同育人的邏輯組合起來(lái)，“使職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能的同時(shí)，也能獲得更充分的綜合職業(yè)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)自身能力素質(zhì)的提升和個(gè)性的全面發(fā)展?！?/a>

“職普融通”背景下職業(yè)教育課程改革的方向與路徑

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• 2024-01-02

“職普融通”是在保證“職業(yè)教育與普通教育為不同的教育類型”的前提下，加強(qiáng)職普兩類教育之間的溝通與互認(rèn)。

新職教法背景下高職院校“三教”改革的實(shí)踐路徑

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• 2023-12-29

依托新職教法的發(fā)布實(shí)施持續(xù)開展“三教”改革的理論探索和實(shí)證研究，將這個(gè)緊迫而又持久的教育議題不斷推向深入，是時(shí)代賦予高職院校的歷史重任，也是新職教法對(duì)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的殷切期盼。

高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵特征及實(shí)踐策略

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• 2023-12-25

從類型教育視角，職業(yè)院校高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有別于傳統(tǒng)的學(xué)科為邏輯的教學(xué)組織。

思政課教學(xué)如何用好數(shù)字技術(shù)

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• 2023-12-22

推進(jìn)教育數(shù)字化大背景下，數(shù)字技術(shù)正越來(lái)越多地融入思政課教學(xué)中，對(duì)于豐富課程內(nèi)容、活化授課方式、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果起到了積極作用。