2023年全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽方案分析

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• 2024-02-05

2023年比賽方案在促進(jìn)“三全育人”體系建設(shè)，探索“崗課賽證”綜合育人，持續(xù)深化教師、教材、教法改革和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)等方面，充分發(fā)揮比賽的引領(lǐng)示范作用。

高職高?；铐撌浇滩拈_發(fā)現(xiàn)狀及對策研究

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• 2024-02-02

教材的核心層是指教材提供給讀者的實際效用或利益，是讀者需求的中心內(nèi)容。

教育強(qiáng)國建設(shè)背景下職業(yè)教育科教融匯困境的紓解路徑

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• 2024-01-31

我國職業(yè)教育發(fā)展歷經(jīng)多個歷史時期，“科”與“教”的關(guān)系在不同的歷史階段中體現(xiàn)出不同的特點，從早期的并重關(guān)系到后來的結(jié)合與融合關(guān)系再到今天的“科教融匯”，經(jīng)歷了一段遞進(jìn)式的發(fā)展過程。

“三教”協(xié)同創(chuàng)新視角下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元協(xié)同的發(fā)展取向與優(yōu)化路徑

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• 2024-01-26

“三教”協(xié)同是在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了三種教育在服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)方面的現(xiàn)實作用。

高職院?！半p師型”教師認(rèn)定中存在的問題及優(yōu)化路徑研究——基于對68所“雙高計劃”高職院校的調(diào)查

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• 2024-01-25

通過對68所院?！半p師型”教師認(rèn)定制度進(jìn)行文本分析發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校已基本具備“雙師型”教師認(rèn)定條件，但由于缺乏國家層面的制度指導(dǎo)，不同區(qū)域不同院校間認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在差異，認(rèn)定結(jié)果在全國范圍內(nèi)缺乏認(rèn)可度，其標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的設(shè)定、實際操作和結(jié)果應(yīng)用都是有待解決之題。