高職院校賽教融合的路徑

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• 2024-02-20

加大對教學經(jīng)費投入，特別是要增加對教師教學能力比賽的支持力度，充分調(diào)動廣大教師參與教師教學能力比賽的積極性，形成以賽促教、以賽促學、以賽促改和以賽促建的良性職業(yè)教育發(fā)展局面。

高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的可能誤區(qū)及破解之道

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• 2024-02-19

在高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能存在一些誤區(qū)，讓日益喧囂塵上的高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)嵌著一些隱憂。

產(chǎn)教融合視閾下高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑

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• 2024-02-18

推動學校與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，充分汲取行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，掌握大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)工具的運用，為教師發(fā)展“賦能”，打造一支專兼結(jié)合、干勁十足的“雙師型”教師隊伍。

“雙高”建設(shè)院校自評亟須找準三塊“板”

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• 2024-02-07

將站在教育、面向產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)的“路徑依賴”轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诋a(chǎn)業(yè)、審視教育、提高能力的“反向思維”，找準績效評價中的三塊“板”，以此作為院校層面“雙高”建設(shè)終期績效評價工作的基本前提。

2023年全國職業(yè)院校教學能力比賽參賽過程中存在的問題及參賽建議

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• 2024-02-06

通過對參賽團隊初賽材料和決賽展示進行專家評審，不難發(fā)現(xiàn)仍有一些團隊在貫徹國家標準、落實比賽要求、規(guī)避違規(guī)風險等方面存在一些共性問題。