王建洲、趙小紅：貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》視角下職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)探析

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• 2023-04-06

一般而言，教育標(biāo)準(zhǔn)涉及各級(jí)各類教育，包括學(xué)校設(shè)立與建設(shè)、學(xué)校運(yùn)行和管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)和課程體系、教育信息化、教育裝備、教育學(xué)督導(dǎo)、語(yǔ)言文字等方面。

打通職業(yè)院校就業(yè)“最后一公里”

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• 2023-04-04

本科層次職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才、培育“大國(guó)工匠”“能工巧匠”的重要使命，在促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮著獨(dú)特作用。

吳巖：混合式教學(xué)要成為高等教育教育教學(xué)新常態(tài)

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• 2023-04-04

在第十二屆新華網(wǎng)教育論壇上，原教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，要全力抓好高校教育教學(xué)“新基建”，抓專業(yè)、抓課程、抓教材、抓學(xué)習(xí)技術(shù)方法、抓教師，通過(guò)做好這“五抓”來(lái)托起高等教育的高質(zhì)量。

吳小林：構(gòu)建新時(shí)代產(chǎn)教融合平臺(tái) 推動(dòng)教育科技人才全面貫通

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• 2023-04-03

產(chǎn)教融合作為推動(dòng)教育、科技、人才協(xié)同聯(lián)動(dòng)的制度設(shè)計(jì)和有效平臺(tái)，將日益發(fā)揮重要作用。構(gòu)建產(chǎn)教融合平臺(tái)，要通過(guò)黨建引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)共建、平臺(tái)共筑、難題共克、人才共育、成果共贏等措施，打通學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、人才之間的壁壘，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作出高校應(yīng)有貢獻(xiàn)。

現(xiàn)場(chǎng)工程師重在習(xí)得“能力之知”

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• 2023-03-30

現(xiàn)場(chǎng)工程師是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)定位?，F(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)，體現(xiàn)技術(shù)邏輯，重在“能力之知”的習(xí)得和解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，成就具有獨(dú)特技術(shù)知識(shí)、技術(shù)思維、技術(shù)倫理的“匠者”，達(dá)成理智的“創(chuàng)造之人”。