11月12日，2022年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)宣傳推廣會(huì)（江蘇專場(chǎng)）在江蘇南京召開。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)曹玉梅主持會(huì)議，來自相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、職業(yè)院校、江蘇省各設(shè)區(qū)市教育局以及媒體代表近400人參會(huì)。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭斌柏講話

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭斌柏在推廣會(huì)上指出，沒有科學(xué)依據(jù)指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，上升不到理論高度的實(shí)踐，很可能是不穩(wěn)定的實(shí)踐。職業(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展，必須要總結(jié)提煉教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的大量實(shí)踐。做好教學(xué)成果的研究工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，是優(yōu)化教育教學(xué)的過程，是固化教育教學(xué)的過程，是形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)的成果。

他強(qiáng)調(diào)，開展教學(xué)成果的總結(jié)、提煉、分析、歸納、固化、提高，其根本價(jià)值不應(yīng)只是為獲獎(jiǎng)，而在于弄清楚四個(gè)“理”：一是道理，即教學(xué)改革在政策上的、實(shí)踐上的、現(xiàn)實(shí)需求上的道理；二是學(xué)理，即教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，是不是符合教育規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律；三是哲理，即教學(xué)改革體現(xiàn)的哲學(xué)思想、價(jià)值追求、思想境界；四是原理，即教學(xué)成果要提煉出模式、形成范式，可復(fù)制、可推廣。

他指出，培育教學(xué)成果，要緊緊圍繞中央關(guān)心，社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切的職業(yè)教育問題，緊密結(jié)合學(xué)校自身改革需求，處理好幾對(duì)關(guān)系，一是宏觀與微觀的關(guān)系，二是理論與實(shí)踐的關(guān)系，三是總結(jié)與提煉的關(guān)系。

來源：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育。

版權(quán)聲明：以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。