國家“雙高計劃”建設即將迎來下一個五年計劃，為適應當下社會對優(yōu)質(zhì)高職教育的新期待，謀劃職業(yè)教育的新階段、新發(fā)展，應主要從以下三個方面進行布局思考。

一、布局職教“五金”建設，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

系統(tǒng)謀劃職業(yè)教育“五金”建設實施方案，充分發(fā)掘“雙高計劃”學校建設成效，加強政策支持和質(zhì)量保障工作，指導“雙高計劃”學校以“金專業(yè)”為核心，通過優(yōu)化專業(yè)設置，緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分調(diào)研了解行業(yè)發(fā)展趨勢和用人需求，建立行業(yè)普遍認同的崗位清單和能力匹配清單，以清單對標專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)的針對性和實用性培養(yǎng)。同時，加快適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，加強與頭部企業(yè)、專精特新企業(yè)、“小巨人”企業(yè)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，優(yōu)化課程體系，提高師資隊伍實踐教學能力，建設高水平的實訓基地和產(chǎn)學研合作基地，為國家職教“五金”建設貢獻豐富的院校樣本。

二、布局共同富裕新賽道，助力育訓并舉和社會服務

發(fā)揮“雙高計劃”學校獨特的教育資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在推動共同富裕和融入技能型社會建設的過程中承擔更多教育統(tǒng)籌責任。將辦學重心進一步延伸到縣域，在國民教育體系下全方位做好社會服務工作，廣泛開展職業(yè)技能培訓、崗位工人“回爐”再深造、文化傳承與創(chuàng)新、社會服務與咨詢等工作。增強“雙高計劃”學校農(nóng)業(yè)技能技術(shù)供給和推廣能力，賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展；鼓勵“雙高計劃”學校主動走入企業(yè)了解產(chǎn)業(yè)共性需求、開展科創(chuàng)平臺打造和創(chuàng)新團隊建設，提升研發(fā)能力、技術(shù)攻關水平和產(chǎn)業(yè)孵化能力，幫助小微民企解決科技創(chuàng)新的難題。

三、布局職教辦學規(guī)格提升，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系

優(yōu)化職業(yè)教育布局和結(jié)構(gòu)，發(fā)揮“雙高計劃”院校在職業(yè)教育改革的重要作用，以服務學生全面發(fā)展和適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，以數(shù)字化改革搶占職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新賽道，提高職業(yè)教育整體效益；推動完善職業(yè)教育積極向本科層次延展，優(yōu)先支持符合條件的“雙高計劃”學校整合資源舉辦職業(yè)本科教育，多形式擴大職業(yè)本科教育規(guī)模，擴大中高職一體化、中本一體化生源占比，優(yōu)化辦學結(jié)構(gòu)、專業(yè)和布局；推動企業(yè)深度參與教育教學、人才培養(yǎng)全過程，在管理體制、辦學機制、育人模式等方面先行先試、率先突破，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力。（節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2024年第30期）

來源：高職觀察。

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