一、職業(yè)教育與新質生產力雙向賦能的理論邏輯

(一)新質生產力的內涵

新質生產力，作為生產力發(fā)展的全新階段，是對傳統(tǒng)生產力的深刻變革，它革新了生產方法，引領生產模式從傳統(tǒng)的大規(guī)模、高耗能、高污染逐步向智能化、環(huán)境友好、效率更高的新型生產模式轉變。這一轉變將為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、促進經濟轉型升級提供強大動力。

新質生產力的“新”,主要體現(xiàn)在其構成要素的創(chuàng)新性變化。這包括新興科技的深度融入，人力資本的優(yōu)化升級，以及數(shù)據要素的高效運用。這一生產模式不僅依賴于技術的革新，更強調人與技術的緊密結合，以及人類與自然的和諧共生。新質生產力的“質”,則體現(xiàn)在其創(chuàng)造性、個性化和可持續(xù)的生產過程中。這不僅推動了生產力的快速發(fā)展，也為我國的經濟社會發(fā)展注入了新的活力。

相較于傳統(tǒng)生產力，新質生產力主要依靠科技創(chuàng)新的動力推動，例如，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，遠超傳統(tǒng)生產力的增長，為新質生產力的飛躍式發(fā)展提供了可能。此外，新質生產力強調科技創(chuàng)新的支撐作用，注重資源的節(jié)約高效利用和可持續(xù)發(fā)展，防止了資源與能源的濫用。這種發(fā)展模式能夠有效地平衡短期與長期的利益，實現(xiàn)經濟利益和社會利益的和諧共生。此外，新質生產力亦聚焦于尖端科技的運用，包括人工智能、大數(shù)據、云計算等。這些技術的融入不僅優(yōu)化了生產流程中的精準管理，顯著提高了生產效率和產品質量，更為企業(yè)決策提供了科學、有效的數(shù)據支撐。新質生產力的發(fā)展亦推動了組織結構的深刻變革，傳統(tǒng)的層級化架構正逐步被扁平化、網絡化的新形態(tài)所取代。因此，新質生產力在繼承傳統(tǒng)的同時，實現(xiàn)了全方位的革新與提升，顯著提高了生產效率和水平。同時，新質生產力的發(fā)展也促使人們不斷更新觀念，提升個人素質，以適應新的生產力發(fā)展需求。

(二)人力資源：推動社會生產力的基礎

人力資源，作為推動社會進步的重要動力，承擔著引領社會持續(xù)發(fā)展的歷史重任。馬克思主義關于人口與經濟的論述深刻指出，人的全面發(fā)展與社會生產力的提升相互依存、相互促進。生產力的持續(xù)進步不僅優(yōu)化了人口的生活條件，還為人的全面發(fā)展提供了堅實的物質支撐。為保持經濟的穩(wěn)健增長和人口再生產的良性循環(huán)，必須充分激發(fā)和利用人的生產潛能，不斷推動社會生產力的提升。這要求致力于發(fā)展生產力，切實提升人民的生活品質，促進人的全面發(fā)展。同時，加大對人力資本的投入力度，全面提升人口的整體素質，培育出能夠引領創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的高素質人才。人口素質和人才培養(yǎng)是推動經濟社會發(fā)展的核心資源和關鍵動力。

人才素質的提升，可有效提高勞動生產率，進一步開發(fā)人力資源，累積人力資本，為我國經濟建設的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。同時，科學文化素質和思想道德水平的提升，不僅有利于社會經濟的轉型，更能推動勞動力市場由數(shù)量優(yōu)勢向質量優(yōu)勢的轉變。在智能化和綠色化的大數(shù)據時代背景下，經濟發(fā)展越來越依賴于人力資本的質量。因此，可通過增加對職業(yè)教育和與其相關領域的投資，把我國龐大的人口規(guī)模轉化為豐富的人力資源優(yōu)勢。

(三)新質生產力與職業(yè)教育的內在邏輯

新質生產力，這一依靠科技創(chuàng)新、數(shù)字化轉型和人工智能來提升生產效率、降低成本和優(yōu)化資源配置的生產力形式，其核心在于勞動者、勞動資料和勞動對象的質量變革與最優(yōu)組合。特別是勞動對象，作為新質生產力的重要組成部分，其品質和數(shù)量對新質生產力的效能和產出有著直接影響?？萍歼M步不斷帶來新的勞動對象，為新質生產力的創(chuàng)新和發(fā)展提供了堅實的物質基礎。新質生產力的技術突破和創(chuàng)新的配置進一步促進了勞動對象的優(yōu)化升級，從而推動了生產力的持續(xù)增長。因此，勞動對象的改進和提升成為新質生產力發(fā)展的重要推動力，并且新質生產力的發(fā)展也反過來促進了勞動對象的創(chuàng)新與升級。在發(fā)展新質生產力的過程中，應高度重視勞動對象的合理開發(fā)和有效利用，以實現(xiàn)經濟的可持續(xù)發(fā)展。教育，特別是職業(yè)教育，在完成勞動對象的優(yōu)化過程中起著關鍵作用。這進一步突顯了教育和創(chuàng)新的重要性。事實上，自主創(chuàng)新和現(xiàn)代教育的發(fā)展是推動新質生產力形成與發(fā)展的核心要素。這與黨的二十大報告中的觀點相契合，即“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。在我國的教育體系中，職業(yè)教育與新質生產力的發(fā)展緊密相連，它不僅是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要途徑，而且在整合科教創(chuàng)新資源、培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)，以及推動新質生產力形成過程中，扮演著關鍵的人才培養(yǎng)角色。新質生產力的發(fā)展為職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。職業(yè)教育必須適應新質生產力的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術技能人才，并提供與新質生產力相匹配的教育和培訓。同時，職業(yè)教育也能推動新質生產力的發(fā)展，通過提供技術技能培訓和人才培養(yǎng)，促進新質生產力的創(chuàng)新和應用。

圖1 職業(yè)教育與新質生產力雙向賦能圖

二、新質生產力賦能職業(yè)教育發(fā)展的價值意蘊

科技進步與社會發(fā)展并駕齊驅，新質生產力的理念逐步深入人心。這不僅僅代表著生產力的創(chuàng)新與發(fā)展，更折射出社會對人才需求的深刻變革，從而塑造了職業(yè)教育的方向與目標。新質生產力對勞動者的技能和綜合素養(yǎng)提出了更高要求，同時強調創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。因此，新質生產力成為推動職業(yè)教育發(fā)展的強大動力，引導職業(yè)教育邁向高質量的發(fā)展道路。

(一)新質生產力推動職業(yè)教育數(shù)字化轉型升級

為建立全民終身學習的社會，必須積極推進教育的數(shù)字化進程。數(shù)字化在職業(yè)教育領域具有顯著的核心價值，能夠推動教育從傳統(tǒng)的規(guī)模化、標準化模式向個性化教育轉變。充分利用數(shù)字化工具和手段，能夠提高學生綜合素質評價的準確性和可信度，進而培養(yǎng)出具備深度數(shù)字化思維和數(shù)據驅動能力的高素質技術技能人才。這將為社會經濟的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。在2024年初召開的世界數(shù)字教育大會上，教育部部長懷進鵬對全球教育改革中數(shù)字化轉型的關鍵作用進行了深入闡述，明確指出數(shù)字化轉型是推動教育轉型的重要載體和必然趨勢。懷進鵬特別指出，利用數(shù)字化轉型的力量推動職業(yè)教育創(chuàng)新，不僅是新時代職業(yè)院校義不容辭的責任，也是職業(yè)教育積極適應國家戰(zhàn)略需求、助力經濟社會數(shù)字化轉型的必由之路。

新質生產力的興起，將職業(yè)教育數(shù)字化轉型推向了高潮。新質生產力衍生出來的5G、IPv6等網絡技術、云計算、大數(shù)據等信息技術，智能交互教室、虛擬仿真實驗室等教學資源實現(xiàn)了職業(yè)教育基礎設施的升級。因此，職業(yè)教育得到了豐富、便捷、高效的學習資源，包括數(shù)字化教材、在線課程、虛擬仿真實驗等。這些資源不僅提供了個性化的學習支持和服務，滿足了學生的不同需求，還為教學管理系統(tǒng)的應用提供了可能。其次，數(shù)字化教學管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)教學管理、學生管理、課程評價等方面的數(shù)字化，提高管理效率和教學質量。同時，數(shù)字化實訓基地的建設也得到了推動。數(shù)字化實訓基地通過虛擬仿真技術、人工智能技術等模擬生產環(huán)境、提高實訓效果，為學生提供更加真實、生動的實踐機會。此外，數(shù)字化實訓基地還可以與行業(yè)企業(yè)合作，實現(xiàn)產教、校企的深度融合，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。新質生產力的發(fā)展為職業(yè)教育數(shù)字化轉型升級提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育應抓住這一機遇，通過數(shù)字化轉型升級提高教學質量和效率，提供更加個性化和優(yōu)質的教育服務。為了實現(xiàn)這一目標，職業(yè)教育需要加強數(shù)字化轉型的保障措施，如加強數(shù)字化基礎設施建設、提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)和技能等。只有這樣，才能為職業(yè)教育在數(shù)字化時代的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

在職業(yè)教育向數(shù)字化轉型的進程中，新質生產力扮演了舉足輕重的角色。其引入不僅為職業(yè)教育注入了新的活力，更推動了數(shù)字化轉型的步伐，顯著提升了教育質量和效率。新質生產力通過優(yōu)化教育資源配置，提高了教育產出的效益，并進一步推動了教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的變革。在數(shù)字化時代的大背景下，新質生產力已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的核心力量，對于提升教育現(xiàn)代化水平具有至關重要的作用。隨著新質生產力的不斷進步，職業(yè)教育數(shù)字化將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和前所未有的機遇。為了更好地應對新質生產力的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育必須積極擁抱數(shù)字化轉型，并致力于加強教師和學生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，以滿足未來社會的需求。同時，政府、企業(yè)和社會各界亦需攜手合作，為職業(yè)教育數(shù)字化提供堅實的支持，共同推進職業(yè)教育的現(xiàn)代化進程。

(二)新質生產力推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革

近年來，全球范圍內正在經歷以“云物大智”等先進技術為引領的第四次工業(yè)革命。在這場革命中，數(shù)字產業(yè)化和產業(yè)數(shù)字化正成為推動數(shù)字經濟發(fā)展的雙引擎。隨著數(shù)字政府、智慧城市、智慧農業(yè)等數(shù)字應用場景的廣泛落地，國家與社會已身處數(shù)字化時代的前沿。據世界經濟論壇預測，到2025年，職場中人類與機器的工作時間將平分秋色。這一趨勢預示著機器和人工智能將逐步取代人類完成部分工作。經合組織的研究指出，數(shù)字技能將在未來職場中產生最大的能力缺口。因此，數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字能力和“數(shù)據商”將成為決定個人職場競爭力的重要因素。同時，新質生產力的誕生對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標提出了新要求。面對這一變革，職業(yè)教育工作者肩負著重要使命。職業(yè)教育工作者需要深入研究未來職場的需求，明確所需的人才類型和能力要求，及時調整教育策略，更好地適應未來職場的需求，培養(yǎng)具備核心數(shù)字能力的職教高素質人才，迎接數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

隨著科技的不斷進步和產業(yè)結構的升級，新質生產力在經濟發(fā)展中的地位越來越重要。新質生產力的發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式已經無法滿足當前社會經濟發(fā)展的需要，因此，必須探索新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，以適應新質生產力的發(fā)展。首先，新質生產力的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的技能型人才。職業(yè)教育應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，使他們能夠適應新技術、新工藝、新設備的需求，提高他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＦ浯?，新質生產力的發(fā)展要求職業(yè)教育教學內容更加注重應用性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育應該加強實踐教學，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們能夠更好地適應企業(yè)和市場的需求。同時，新質生產力的發(fā)展還要求職業(yè)教育教學方法更加靈活多樣，注重學生的主動性。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學方法往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和參與性。因此，職業(yè)教育應該注重學生的主動性和參與性，采用更加靈活多樣的教學方法，如案例分析、小組討論、項目合作等，以提高教學效果和學生的學習體驗。為了滿足新質生產力發(fā)展過程中對職業(yè)教育人才能力提出的新要求，需要從多方面進行人才培養(yǎng)模式改革。首先政府應加大對職業(yè)教育的投入，制定有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的政策，為新質生產力發(fā)展提供人才支持。其次推進產教融合，企業(yè)應積極參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，與學校共同制定培養(yǎng)方案，提供實習實訓機會，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時學校應提高教師的實踐教學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，以培養(yǎng)更多的技能型人才。學校還應加強與國際職業(yè)教育的交流與合作，引進國際先進的教育理念和教學模式，提高職業(yè)教育的國際化水平。

三、職業(yè)教育賦能新質生產力的實踐路徑

職業(yè)教育的核心目標在于滿足個體就業(yè)需求和職場實際需求。通過定制化的教育和培訓，職業(yè)教育能幫助學生掌握實用的技能和知識，使他們更好地適應勞動力市場的需求，為國家產業(yè)結構的優(yōu)化和轉型提供堅實的人才基礎。在人口規(guī)模巨大的中國式現(xiàn)代化中，以人口質量提升為基礎，發(fā)展職業(yè)教育是提高人口整體素質的重要途徑和優(yōu)勢。

(一)職業(yè)教育助力高素質人才培養(yǎng)

新質生產力，作為新興經濟形態(tài)下的重要生產力形式，其核心要素囊括了高素質勞動者、創(chuàng)新型的生產資料以及科技創(chuàng)新。它的目標是實現(xiàn)高質量發(fā)展，以滿足新時代、新經濟以及新興產業(yè)的需求。新質生產力不僅關注生產效率的提升，更重視產品和服務的質量優(yōu)化，從而為高品質生活提供堅實的支撐。其特性體現(xiàn)在技術密集型、知識密集型、創(chuàng)新性和可持續(xù)性上。以技術密集型為例，其借助尖端科技實現(xiàn)生產流程的自動化、智能化和高效化。知識密集型產業(yè)對勞動力的要求在于高度的文化素質和專業(yè)技能，以適應不斷變化的技術環(huán)境。創(chuàng)新性的核心在于推動技術和生產關系的不斷革新，并優(yōu)化升級產業(yè)結構。可持續(xù)性則著重于資源的節(jié)約利用和環(huán)境保護，以追求經濟、社會和環(huán)境的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。因此，新質生產力的發(fā)展需要依賴于具備科學思維、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神的人力資源。

職業(yè)教育在培養(yǎng)杰出創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著至關重要的作用。這些人才是新質生產力的核心力量，對推動市場需求、科技進步和體制機制創(chuàng)新具有決定性影響。職業(yè)教育的根本宗旨在于培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又擁有創(chuàng)新思維的高素質人才，以滿足社會多元化發(fā)展的迫切需求。面對快速變化的市場環(huán)境和科技革新，職業(yè)教育必須與時俱進，不斷更新教育理念和教學方法，為學生提供更加全面實用的知識和技能培養(yǎng)。因此，必須深刻認識到職業(yè)教育發(fā)展的重要性，并加強新質生產力與市場需求、科技創(chuàng)新和體制機制變革的緊密聯(lián)系，從而為培養(yǎng)適應新質生產力人才提供更加堅實的支撐。

(二)職業(yè)教育助力產業(yè)轉型升級

在工業(yè)4.0時代背景下，新質生產力以其高級智能、高度計算能力和高素質為特點，正逐漸展現(xiàn)出強大的實踐能力和生產效率。新質生產力的崛起，充分彰顯了我國技術進步的顯著成果，更是推動產業(yè)轉型與社會發(fā)展的核心驅動力。

長期、全面、深入、廣泛地推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)的發(fā)展，為我國現(xiàn)代化進程提供了強大的動力，有效促進了經濟的高質量發(fā)展。在制定發(fā)展策略時，應優(yōu)先關注那些具有重大技術突破和迫切發(fā)展需求的戰(zhàn)略性新興產業(yè)。作為新一輪科技革命和產業(yè)變革的領軍者，戰(zhàn)略性新興產業(yè)是培育新動能、獲取未來競爭優(yōu)勢的核心領域。在推動這些產業(yè)發(fā)展的過程中，必須堅持創(chuàng)新驅動，加速構建自主創(chuàng)新體系，形成產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺，為這些新興產業(yè)提供必要的技術支持。同時，應根據新技術、新產品、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢和需求，制定并完善相關規(guī)則制度，為戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展營造良好的環(huán)境。職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，對于推動這一產業(yè)的發(fā)展具有不可替代的作用。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，不僅具備較高的實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠迅速適應新技術、新工藝、新設備的應用，提升企業(yè)的生產效率和產品質量，為戰(zhàn)略性新興產業(yè)提供堅實的人才保障；同時，他們還擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力，能夠為企業(yè)提供專業(yè)、高效的職業(yè)指導和服務，助力企業(yè)培養(yǎng)具備戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關技能的人才隊伍，推動企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。因此，必須高度重視職業(yè)教育在培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才方面的重要作用，加大投入力度，提升教育質量，為產業(yè)的快速發(fā)展提供有力的人才支撐。同時，還應積極培育未來產業(yè)，以引領產業(yè)發(fā)展的新方向、實現(xiàn)生活的新愿景和占據競爭的新戰(zhàn)場。積極組織和實施未來產業(yè)孵化與加速計劃，對未來產業(yè)進行全面的布局規(guī)劃，以促進其快速發(fā)展。與戰(zhàn)略性新興產業(yè)相比，未來產業(yè)更關注未來發(fā)展的趨勢和方向，強調對新興技術、新興產業(yè)的前瞻性和創(chuàng)新性，更注重產業(yè)的未來潛力和可持續(xù)發(fā)展。而戰(zhàn)略性新興產業(yè)則更側重于產業(yè)的戰(zhàn)略性和新興性，強調在國家經濟發(fā)展中的重要地位和作用，以及產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略意義和長遠規(guī)劃。在積極培育未來產業(yè)過程中，職業(yè)教育為未來產業(yè)提供人才儲備和人才輸送。

發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和培育未來產業(yè)是國家層面的重大戰(zhàn)略決策，而職業(yè)教育則是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的關鍵路徑。職業(yè)教育機構、政府和企業(yè)之間緊密合作，能夠充分發(fā)揮職業(yè)教育在產業(yè)轉型升級中的潛力，為國家的經濟社會發(fā)展注入強大的人才動力。同時，還需要不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應快速變化的市場需求和產業(yè)發(fā)展趨勢。這不僅能夠激發(fā)新質生產力的蓬勃發(fā)展，更能在推動中國式現(xiàn)代化的進程中發(fā)揮重要作用。只有如此，才能確保在未來的科技和產業(yè)競爭中保持領先地位。

來源：《高教探索》。

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