在現(xiàn)階段的高校教育教學改革進程中，課程思政已經(jīng)成為考核改革工作的一個至關(guān)重要的評價標準。課程思政的本質(zhì)是立德樹人，深挖專業(yè)課程的思政元素，通過將將專業(yè)知識教學與思想政治教育充分融合，專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達成顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

那么，要如何將思政教育深度嵌入專業(yè)課的日常教學活動中呢？

一、系統(tǒng)化設(shè)計

課程思政是一個系統(tǒng)化的工程。需要從人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學方案設(shè)計、教學實施以及教學評價等全面進行系統(tǒng)化設(shè)計。以人才培養(yǎng)目標為起點，將思政元素深度融入學科教材、課程教學、課堂管理、課后反思等各個教學環(huán)節(jié)，制定思政教學目標，重構(gòu)體現(xiàn)思政要素的課程體系和教學內(nèi)容，并構(gòu)建以課程思政為重要考核指標的教學評價邏輯，全方位建構(gòu)課程思政的育人體系。

二、深挖思政元素

課程思政要深挖專業(yè)課程的思政元素，不斷拓展課程的深度和廣度，確保課程思政效果的達成。要立足于育人生態(tài)，堅持立德樹人的根本任務(wù)，從社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面，深入挖掘思政元素。同時尋根于學科生態(tài)，從學科本身出發(fā)，梳理深挖課程知識點蘊含的多樣化思政元素，在價值觀理念、哲學思維、專業(yè)邏輯和共性情感等方面進行串聯(lián)。

三、自然融入教學實施

課程思政要深度要與教學實施深度融合。以專業(yè)知識教學為主，思政教育為輔，將思政教育自然地融入教學過程中，用“潤物細無聲”地方式去逐步陶冶學生，引起學生的共鳴，促進學生的吸收內(nèi)化。思政元素的融入要自然，思政教育與專業(yè)知識講解要無縫連接，避免出現(xiàn)思政內(nèi)容與課程內(nèi)容毫不相關(guān)以及主次不分的問題。

四、實行差異化教學

實施課程思政要尊重學生的個性發(fā)展需求，實行差異化教學。要根據(jù)學生的不同需求、不同行為方式和不同的職業(yè)傾向，構(gòu)建符合學生思想行為特點、成長需要的育人模式，并充分尊重學生獨特的感受和體驗允許學生用個性的生活體驗詮釋價值觀。

來源：思政研究院。

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