史文生
技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育工作中的響亮品牌，尤其是在中職教育教學(xué)領(lǐng)域，其影響力、吸引力、公信力等均具有較高地位。但是其中也存在一些需要解決的問(wèn)題，比如大賽活動(dòng)中所謂“錦標(biāo)主義”“應(yīng)賽教育”等現(xiàn)象。

不忘初心，方得始終。技能大賽原本是一項(xiàng)師生廣泛參與的教育教學(xué)活動(dòng)，“初心”是為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，展示教育教學(xué)成果，從而推動(dòng)教學(xué)改革。但在實(shí)踐中，技能大賽卻走出了教學(xué)領(lǐng)域。技能大賽應(yīng)不忘初心，重尋初心，推動(dòng)技能大賽回歸其教學(xué)本真。

推動(dòng)大賽面向全體中職生

職業(yè)教育是面向人人的教育，因此我們不能把技能大賽辦成少數(shù)學(xué)生參加的比賽，而要辦成多數(shù)學(xué)生乃至全體中職學(xué)生都能參加的活動(dòng)，面向每一個(gè)中職學(xué)生。

比賽內(nèi)容要具有普適性和基礎(chǔ)性，面向?qū)I(yè)核心技能，以使每個(gè)學(xué)生都能夠參與。在制定具體比賽方案時(shí)主要考慮的是專業(yè)核心技能，這不同于選拔性技能大賽要求的新技術(shù)、新工藝等高精尖技能。專業(yè)核心技能是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論與專業(yè)技能的基礎(chǔ)，是要求所有學(xué)生必須掌握且在今后職業(yè)崗位中會(huì)經(jīng)常使用的基本專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生一生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。

比賽設(shè)備要有普遍性，面向常規(guī)教學(xué)設(shè)備。或許有人會(huì)有顧慮，推動(dòng)技能大賽全員化是否需要增加設(shè)備投入。其實(shí)，從一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，比賽內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程與教學(xué)成果，不應(yīng)更多地受到工具和設(shè)備的影響。全員化比賽應(yīng)當(dāng)沒(méi)有工具和設(shè)備的要求，應(yīng)采用各個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中都在使用的常規(guī)教學(xué)設(shè)備和工具，即便是重新購(gòu)置，絕對(duì)價(jià)格也比較低。同時(shí)在比賽時(shí)鼓勵(lì)參賽選手自帶儀器和設(shè)備等工具，這樣既促進(jìn)了比賽的公平公正，也有利于大賽的組織舉辦，減少比賽成本。

科學(xué)把握大賽關(guān)鍵環(huán)節(jié)

全員化大賽的普適性和基礎(chǔ)性，使得推動(dòng)大賽全員化面臨一些需要克服的困難。

一是全員化大賽賽題的難易程度問(wèn)題。全員化比賽基礎(chǔ)性的特征，要求競(jìng)賽內(nèi)容是專業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)核心基本技能，在把握競(jìng)賽賽題的難易程度方面需要更加科學(xué)。如果競(jìng)賽題目的難度較大，將會(huì)脫離職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，與全員化比賽的初衷不符；如果難度比較低，就會(huì)出現(xiàn)大批參賽學(xué)生成績(jī)較好的情況，降低了競(jìng)賽成績(jī)的區(qū)分度。因此試題的難易程度應(yīng)有一個(gè)科學(xué)合理的比例。

二是全員化大賽的評(píng)判難度問(wèn)題。競(jìng)賽內(nèi)容的基礎(chǔ)性，將會(huì)對(duì)競(jìng)賽評(píng)判環(huán)節(jié)要求較高，使得競(jìng)賽的評(píng)判難度比較大。公平公正問(wèn)題一直是技能大賽的焦點(diǎn)，評(píng)判工作是公平公正最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)依靠機(jī)制、程序和方法，組建結(jié)構(gòu)合理的群體評(píng)委隊(duì)伍，依靠多數(shù)評(píng)委的共同評(píng)判，提升全員化技能大賽的公平度。

三是全員化大賽應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。技能大賽應(yīng)把職業(yè)精神的培養(yǎng)納入比賽，比賽內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)工藝的精良，而不能把競(jìng)賽難度、速度作為比賽的出發(fā)點(diǎn)。

推動(dòng)技能大賽回歸教學(xué)

要充分認(rèn)識(shí)技能大賽對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的重要導(dǎo)向作用。通過(guò)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)等引導(dǎo)競(jìng)賽參與者在教育教學(xué)工作中做什么、怎么做，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

要把日常教學(xué)內(nèi)容引入技能大賽并作為主要比賽內(nèi)容。優(yōu)選出教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)核心技能，以聯(lián)接教學(xué)活動(dòng)和大賽活動(dòng)，并以此作為全員化技能大賽的比賽內(nèi)容。這樣的大賽，將會(huì)引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校圍繞專業(yè)核心技能來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

大賽能夠引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的把握。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以“必須、夠用和實(shí)用”為基本要求，由于大賽受到比賽時(shí)間的限制，往往更加突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這將有助于職業(yè)學(xué)校對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。

實(shí)現(xiàn)大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。大賽圍繞專業(yè)核心技能來(lái)舉辦，教育教學(xué)圍繞專業(yè)核心技能來(lái)開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)大賽內(nèi)容與教育教學(xué)內(nèi)容的融合，把大賽辦成真正的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)技能大賽回歸教學(xué)本真。

層層舉辦實(shí)現(xiàn)大賽全員化

教育部要求，建立“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的職業(yè)教育技能競(jìng)賽序列。全員化比賽在組織形式上充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，采用學(xué)校初賽、市縣復(fù)賽、省級(jí)大賽的形式進(jìn)行。

市縣舉辦比賽是推動(dòng)大賽全員化的重要環(huán)節(jié)。各市縣都組織舉辦本地全員化項(xiàng)目技能大賽，將擴(kuò)大技能大賽的覆蓋面和參與率，提高活動(dòng)的吸引力。

學(xué)校比賽是推動(dòng)技能大賽全員化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。各中等職業(yè)學(xué)校都舉辦全員化技能大賽，組織班級(jí)比賽、年級(jí)比賽、專業(yè)系部比賽等，把技能大賽活動(dòng)滲透于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，形成富有職教特色的全面推進(jìn)技能大賽的良好氛圍。

實(shí)現(xiàn)全省各級(jí)技能大賽的統(tǒng)一?？蛇x擇一個(gè)獲獎(jiǎng)等級(jí)，如省級(jí)大賽三等獎(jiǎng)作為統(tǒng)一賦值標(biāo)準(zhǔn)，為每一位參賽學(xué)生的比賽成績(jī)計(jì)算等級(jí)或分?jǐn)?shù)，從而實(shí)現(xiàn)把各級(jí)技能大賽均作為省級(jí)大賽的一部分，使學(xué)校之間、學(xué)生之間技能大賽成績(jī)具有可比性，給每一個(gè)中職學(xué)生都有一個(gè)全省統(tǒng)一的技能成績(jī)。

（作者:史文生,系河南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副處長(zhǎng)）